在学校里面，我们关注比较多的是那些实实在在的贫困生，班级、学校、社会能采取不同的形势给与帮助。但有一类同学我们却疏忽了，就是那些在奋战高考路上竭力前行的“精神贫困生”！

　　精神贫困生，就是指精神方面有所需求而得不到满足的同学！当这种内心的需求越来越迫切时，就成了妨碍学习，制约进步和学业成绩提升的羁绊。尤其是在高三，在学习和生活的双重压力下，这种现象尤为突出。并且，分布范围很广，即使学习成绩十分优秀的学生，在这方面也大有人在。

　　学生甲：成绩优异，性格内向，学习勤奋，是老师和同学公认的学习标兵。

　　这类学生由于成绩好，老师十分器重，在其他同学看来属于“红人”，好多同学对自己是避而远之。对于成绩和自己接近的同学，由于竞争的因素，缺乏了同学之间的正常交流！对于老师，往往是只谈成绩。自己呢，怕被别的同学赶上，休息时间只好继续啃书本！更严重的是偶尔一次考砸了，觉得大家用异样眼光看待自己，内心十分憋屈！

　　其实，他们十分希望一种正常的交流，希望有同学能和他们说说心里话，适当的释放自己的不快的情绪。可由于自己成绩好，位置的特殊性，使自己的心灵经常处于一种封闭的状态！精神贫困，也就十分明显了！在这种精神状态不能达到最佳的情况下，学习效果和生活质量必然也要大打折扣了。

　　学生乙：成绩中等，爱好广泛，但不善言谈，属于班内“老实人”类型。

　　这类学生话语不多，很想有个好的表现，但往往不如人意，是班内默默无闻的“老实人”。很少受到别人关注的，所以被关注的感觉，成了他们最渴望的。由于目标看起来那么遥远，身边有那么多比自己勤奋的同学，自己的成绩又不够理想等等，导致内心孤独压抑，长期以来精神方面渴望“脱贫”！

　　学生丙：成绩较差，性格活泼，善于交际，课上精力不集中，常有小动作。

　　这类学生比较活泼，不是不想好好学习，提高成绩，但由于基础太差，自制力不足，现在自己对学习是一种近乎于放弃的态度。成绩差了，老感觉好像抬不起头来，还感觉老师对自己也没什么希望，回家更不敢面对家长询问的眼神……面对越来越近的高考，内心很急，既有拼一次的欲望，又有想放弃的念头！

　　高三“精神贫困生”，也是高考路上一道独特的景观，他们的喜怒哀乐，更应该引起我们的重视！我们更应该研究采取什么样的帮助方式，来让他们平稳渡过高三这重要的时光。以下几点，可以试用：

　　对策一：优生关注更需全面

　　学习好不能代表一切都让人放心。首先，不要因为成绩好就放松了要求，定期的交流，可以淡化他们被漠视的感觉；其次，他们一般基础情况比较理想，学习成绩不会出现大的变动，所以不要一见面就和他们谈学习。在学习疲惫时谈一些开心的话题，在烦躁时提供一次可以畅所欲言的机会，在郁闷时提供一个可以发泄的方式……效果可能会比磨破嘴皮只谈成绩要好得多。

　　对策二：中游学生鼓励为主

　　这一类学生最最需要的就是鼓励，可能鼓励无法短期让他们的成绩迅速进步，但鼓励却会让他们今后的一生受益。鼓励要在符合学生实际的基础上，发掘他们的优势，让他们感觉自己的优势是实实在在的，自己完全可以凭借优势改变现状，从而增强进步的动力。

　　结合他们的特点，可以通过书信的方式交流一些他们不愿当面提出的问题。如自信的建立、情商的学问、厌学的处理等。关键的是给他们创造交流的机会，让他们有丰富自己精神世界的机会。

　　对策三：后进生——考大学不是唯一出路

　　不良习惯的纠正是改变他们现状的一种方法。比如从纠正迟到、小动作、精力分散等入手，告诉他们，改变了这点，就是你开始改变现状的起步！你也是十分优秀的，只不过是你的基础和以前的坏习惯成了绊脚石，从现在努力，可能无法考取理想的大学，考大学也不是唯一的出路，但通过高三备战高考的紧张有序的学习生活，你会建立自己知识和阅历的储备，你会养成良好的学习生活习惯，你会受益终生！

　　对策四：爱是教育的灵魂

　　对于部分情况特殊的学生，要单独进行谈心，记住，是谈心而非谈话，和孩子们坦诚相待，让他感到你的可信任、可托付，最起码，要让他们感觉就是仅仅把内心的话和你说出来，也是一次情感的释放和精神世界的充实。“爱是教育的灵魂”，当你用发自内心的关爱感动他们曾经荒芜的心灵，往往就会发掘出惊人的潜力！

　　高三“精神贫困生”，高考路上的特殊行者，他们虽然存在这样那样的问题，但一直在努力的争取自己理想的实现。我们应该关注他们的点点滴滴，给他们注入力量，释疑解惑，让他们卸重而行，充满阳光的迎接高考！